ESTIMULACION TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD: Lo noble, lo hermoso, lo grande...

ESTIMULACION TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD: Lo noble, lo hermoso, lo grande...

para reflexionar...

• La felicidad humana generalmente no se logra con grandes golpes de suerte, que pueden ocurrir pocas veces, sino con pequeñas cosas que ocurren todos los días. (Benjamin Franklin)www.neurodesarrolloyestimulaciontemprana.blogspot.com

GATEO Y VISIÒN

El gateo es la clave de operaciones cerebrales muy
sofisticadas como la lectura y la escritura y
ofrece una gran oportunidad para sentar las bases
del proceso de lateralización (determinación de la
dominancia manual, ocular, auditiva y podal).
Además, muchos problemas de fracaso escolar tienen
su origen en dificultades oculares de
convergencia, focalización y visión estereoscópica
que unas buenas dosis de arrastre y gateo pueden
ayudar a corregir. Además, el gateo en edades más
mayores, puede ser un buen ejercicio corrector
cuando ya han aparecido problemas de fracaso
escolar, mala lateralización, lesión cerebral,
dislexias, etc.
G. DOMAN: "Existe una relación muy estrecha entre
ser capaz de arrastrarse, de gatear y de converger
con la visión en un punto próximo."
M.T. ALDRETE: "El 95% de niños que no gatean
tienen problemas de lectoescritura. El 5% restante
lo suple trabajando la manualidad. El gateo es un
ejercicio preventivo para la lectura."
La importancia del gateo va mucho más allá de una
simple mejora en la movilidad del bebé. Su
conexión con el desarrollo físico e intelectual
del pequeño lo convierten en un factor clave que
implicará y marcará el desarrollo de sus
aprendizajes escolares y extraescolares, entre
otras muchas cosas.

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CURSO EPOV estimulacion posturo visual

REGIONAL IV 

| NOVEDADES | SERVICIOS | INSTITUCIONAL | SUSCRIPCIÓN | BOLETÍN | 

PROFESIONALESRegional IV Capital: Colegio Profesional de Kinesiólogos y Fisioterapeutas de la Provincia de Córdoba La Rioja 491 - Córdoba - Tel: (0351) 4222872 / 4227918 ckinesio@kinescba.org.ar
Curso Intensivo del Método EPOV
Estimulación Temprana Posturo Visual
15, 16 Y 17 DE NOVIEMBRE 2013 EN CORDOBA CAPITAL
ÚNICO MÉTODO TERAPÉUTICO CREADO ESPECIALMENTE PARA EL TRATAMIENTO DE PACIENTES NEUROLÓGICOS CON DÉFICIT VISUAL AGREGADO- DE 0 A 3 AÑOS
DICTADO POR:

• LIC. MARÍA BEATRIZ BARCOS

KINESIÒLOGA-FISIATRA, TERAPEUTA DEL NEURODESARROLLO, ESTIMULADORA TEMPRANA, PSICOMOTRICISTA,  TERAPEUTA EN REEDUCACIÒN POSTURAL VISOMOTORA (RPG), 16 ANOS DE EXPERIENCIA EN LA ATENCION DE BEBES MULTIIMPEDIDOS Y EN DETECCION TEMPRANA DE PATOLOGIA NEUROMOTORA Y SENSORIAL ASOCIADA

• MIEMBRO DEL CONSULTORIO EVOLUTIVO DEL SERVICIO DE PEDIATRIA DEL HOSPITAL BERNARDINO RIVADAVIA

• DOCENTE DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD CAECE

• DOCENTE DE GRADO DE LA UNIVERSIDAD BARCELO

• CREADORA DEL MÈTODO EPOV Y GANADORA DEL PRIMER PREMIO INTERNACIONAL 2009-2010 A LA EXCELENCIA EN DOCENCIA DE CIENCIAS DE LA SALUD, ORTORGADO POR IOCIM, EN LA CUMBRE REALIZADA EN LA CIUDAD DE AREQUIPA, PERÚ, SEPTIEMBRE 2011, con presentación de los fundamentos neurofisiológicos que sustentan la aplicación del método.

• El METODO EPOV ya ha sido dictado en varias provincias del interior del país e internacionalmente en la republica del Paraguay, mientras que en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ya ha sido dictado en la Universidad Caece y en el Instituto SER, servicios en rehabilitación.

DIRIGIDO A: Profesionales que realicen intervención terapéutica en bebés y niños con secuelas neuromotoras y déficit visual asociado. (Médicos, kinesiólogos, fonoaudiólogos, profesores de educación especial, psicopedagogos, estimuladoras tempranas, psicomotricistas, terapistas ocupacionales, reeducadores visuales, etc.) Días de realización: 3 jornadas, 15,16,17 DE NOVIEMBRE DEL 2013

Horario: de 09:00 Hs. A 17:00 Hs. CON INTERVALO A LAS 13 Hs


Horario: de 09:00 Hs. A 17:00 Hs. CON INTERVALO A LAS 13 Hs
COMUNICARSE CON    romischamun@hotmail.com 

Programa del curso EPOV
Estimulación temprana y aprendizaje Generalidades del bebe y paciente de riesgo biológico

• Población a la que va dirigida. Integración sensorial primaria, obturaciones

• Estática y locomoción. Función compleja durante el proceso del neurodesarrollo, cadena de erección, cadena de reagrupamiento y cadena de estabilización lateral.

• Tres funciones estáticas, erección, suspensión, tensiones reciprocas

• Estimulación temprana con déficit visual agregado

• Anatomía del ojo. Células de la retina. Irrigación.

• EPOV, fundamentación del método

• Dispositivos blandos estabilizadores

• Bases neurofisiológicas de la facilitación neuromuscular propioceptiva y táctil

• Irradiación del flujo nervioso

• El proceso visual, proceso perceptivo

• Picos de maduración de la acuidad visual

• Relación postura y visión. - Generalidades

• Anatomía y biomecánica del sistema óculomotor como parte del sistema de cadenas musculares

• Evaluación óculomotora

• Práctico de evaluación de campo visual, horizontal y vertical

• Ver y mirar.

• El acto visual, función visual.

• Variables visuales, propias del paciente, del estímulo

• Signos funcionales básicos para la evaluación terapéutica con bebés

• Deficiencia visual. Signos y síntomas de alerta.

• Bebés de riesgo biológico con secuelas neuromotoras

• y déficit sensorial agregado

• Retinopatía del prematuro

• Parálisis cerebral y déficit visual, síndrome de West

• Otras patologías frecuentes

• Estimulación temprana para las adquisiciones cognitivas durante el estadio sensorio motor en bebés con déficit visual y neurodesarrollo atípico

• EPOV- práctico de postura y cognición

• Reflejo vor. Vía vestibular. Sistemas estabilizadores del ojo con el cuerpo en movimiento.

• Sistema visual y sistema óculomotor.

• Cuadro comparativo

• Tríada proximal y la importancia del III par

• Pares craneanos. Paresia de musculatura extraocular.

• Repaso de los MEO. Músculos extra oculares

• Estrabismos y fenómeno de supresión.

• Prevención del estrabismo funcional o adquirido en pacientes neurológicos utilizando la técnica EPOV

• Ley de Hering. Ejemplo de irradiación de flujo nervioso en los MEO

• Pautas para el trabajo en estimulación temprana con estrabismo.

• Hegemonías visuales

• La postura a disposición de las hegemonías

• Consecuencias posturales que obturan el aprendizaje y detienen la maduración de las funciones visuales básicas.

• Conceptos básicos para la reeducación de la postura en el niño

• Futuro de los pacientes con patología cráneocervical de origen oculomotor: cefaleas, inestabilidad o vértigo, patología cervical, dificultades cognitivas y de aprendizaje.

• EPOV- evaluación de postura y visión, estrategias para la práctica en el tratamiento con niños de 0 a 3 años

• La luz y su incidencia en la pesquisa.

• Colores y contrastes a utilizar en la terapia.

• Materiales, su uso terapéutico.

• Ejemplos prácticos y posibles.

• Acompañamiento y pautas para los padres.

• Lograr el acceso al mundo de lo real y a la autonomía física.

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COMUNICARSE CON  romischamun@hotmail.com 

REGIONAL IV | NOVEDADES | SERVICIOS | INSTITUCIONAL | SUSCRIPCIÓN | BOLETÍN | PROFESIONALESRegional IV Capital: Colegio Profesional de Kinesiólogos y Fisioterapeutas de la Provincia de Córdoba La Rioja 491 - Córdoba - Tel: (0351) 4222872 / 4227918 ckinesio@kinescba.org.ar
 : ckinesio@kinescba.org.ar

La felicidad, en la mayor parte de las personas alegres, 

es el resultado de una tenaz disciplina

jornadas de workshops en Cordoba Capital

"La vida no es un problema a ser resuelto, sino una realidad que hay que experimentar....."

PACIENTE CON SECUELA NEUROMOTORA: HEMIPLEJIA DERECHA

UN FUTURO POSIBLE: INTEGRACION A LA EDUCACION FORMAL

JARDIN DE INFANTES SALITA DE 3

ESTIMULACIÒN TEMPRANA Y NEUROCIENCIAS 

                 Los ambientes enriquecidos y las oportunidades de vivenciar distintas experiencias màs favorecedoras , mejoran la calidad y la cantidad de los circuitos neuronales

Las sinapsis son uniones especializadas mediante las cuales las cèlulas del sistema nervioso se envìan señales entre sì.
En la infancia el cerebro forma màs cantidad de sinapsis, comparada con la que realiza en edades màs avanzadas
Durante los meses que siguen al nacimiento, el cerebro del bebè comienza a formar conexiones sinàpticas en exceso respecto de los niveles que presentan los estudios realizados en el ser humano de edad promedio..
Se comprobò que a  los 4 años de edad las densidades sinàpticas llegan a su pico en todas las àreas cerebrales, y estàn al menos un 50% por encima de los niveles del adulto
Hacia la pubertad ocurre un proceso de eliminaciòn sinàptica, tambièn llamado poda sinàptica, que reduce el nùmero de sinapsis.
El tiempo de estos procesos varìa segùn las àreas cerebrales. Por ejemplo en la corteza prefrontal, -atenciòn, memoria del trabajo y planificaciòn-, estos procesos se inician màs tarde y duran màs tiempo, hasta casi los 16 años.Habrìa que armar màs puentes entre educaciòn y neurociencias, pues los beneficios de estos datos aplicados a la intervenciòn temprana serìa un gran avance para aquellos bebès multiimpedidos y aquellos quienes en un futuro podrìan presentar problemas de aprendizaje formal sin haber presentado ningùn dèficit en los primeros años de vida.
EL ENCUENTRO E INTERCAMBIO ENTRE DISCIPLINAS ES LO QUE PROPICIARÀ UN RICO ESPACIO DONDE SURGIRÀN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÒN DESTINADAS A SER APLICADAS DENTRO DEL CONJUNTO DE  EXPERIENCIAS MÀS RICAS Y MEJORES OPORTUNIDADES  QUE PODAMOS BRINDARLE  A LA POBLACIÒN MÀS NECESITADA DE NUESTRO PAÌS.licmbbarcos@gmail.com